中国教育报-中国教育新闻网讯（记者 周洪松 禹跃昆）新的教育改革发展形势对教育系统提出了一系列新要求，新的问题和挑战随之而来，乡村学校面临的任务尤为艰巨。在**人大代表，保定师范附属学校党总支书记、校长王淑英看来，与县城以上学校相比，乡村学校在师资力量、办学条件、办学经历、管理理念等方面存在差距。中国式现代化乡村教育振兴需要进一步创新体制机制，需要正视问题研究对策。

王淑英认为，未来，乡村教育应该在政府层面加大挖掘资源潜力的力度，尝试实施更有利于乡村教育**振兴的改革。

一是要推进**学校的教师联研制度。要对乡村薄弱学校进行**，提升教师能力，乡村学校要派教师外出参加各学科的培训，针对性加强紧缺学科老师的培训；采取“请进来”方式对学校老师进行培训，注重校际交流，养成校际、教师之间联合教研、相互学习的良好习惯，进一步聚焦**课堂，改变过去直接在课堂上讲解和操练知识点的做法，以培养提升乡村学生的综合素养。并会集**师资，设计“适合每一个孩子”的高质量作业，真正给每个孩子提供个性化的弹性作业，进一步实现“增质”与“减负”相得益彰。

二是要盘活开放社会资源。进一步聚焦课后服务**，走出校园，打开校门，走进社会，利用社会**资源，为乡村学校提供更广泛的育人场所或课程。

三是要保障教师福利到位。乡村教师本身承担的教学工作量已普遍超负荷，承担课后服务，调动他们的工作积极性，保障乡村教师的福利到位，可以提高他们的工作热情和服务意识。因此，应该将福利政策多向农村教师倾斜。

四是要建立乡村学校社会实践专项资金。切实开放图书室、运动场、博物馆等社会资源，并建立专项资金，保障乡村学校学生能有机会走进这些场馆进行体验，从交通等方面给予专项经费补贴。同时，每年为学校提供足量且高质量的图书，增加学生阅读量，让学生自觉养成热爱阅读的良好习惯。

五是要加强乡村科技教育支持力度。精心设计好“乡村少年宫”科技创客中心等活动，增加活动项目，让孩子充分享受到参加科技教育活动的乐趣，培养科学精神和创新能力。并抓好寄宿制学校孩子课后管理和指导。