12月11日下午，由中央电教馆和科大讯飞股份有限公司联合主办的第三届智能教育发展论坛在北京召开，会议正式发布了《2020智能教育发展蓝皮书——人工智能助力因材施教》。

聚焦个性化创新人才培养，推进智能教育深入发展

为什么要用智能技术助力因材施教？开展教育首先需要对研究主题的定位进行明确。蓝皮书分别对人工智能助力因材施教的背景意义、政策要求和理论内涵进行了梳理。

在背景意义方面，蓝皮书指出，当前社会正处于教育领域转型发展的关键时期。智能教育加速深入发展，智能时代亟需培养大批多样化创新人才，促使教育教学模式加快变革。利用智能技术助力因材施教落地，破解大规模个性化教育难题，成为新时代教育创新发展的重要使命。

因材施教思想源于孔子，在两千多年的发展历程中，因材施教从早期实践、概括提炼、丰富发展到规模化实施，其内涵随着时代的进步而不断变化，在智能时代下也呈现出新的内涵。通过人工智能、大数据等智能技术为教学系统赋能，助力规模化因材施教的实施，创新智能化、个性化教育教学模式，促进学习者全面而有个性地发展。

因材施教的教学模式和实践框架搭起了教学理念与教学实践之间的桥梁，提供可操作性的支撑，在智能技术赋能下走向“可因材施教”。蓝皮书对智能技术赋能下的因材施教实践框架、技术框架和应用层级框架分别进行了归纳。

深化因材施教层级应用，促进学生全面个性发展

要发挥智能技术对因材施教增能、使能、赋能的作用，必须要结合具体的教育场景。蓝皮书分别对智能技术赋能因材施教中“识材”“施教”“发展”三个层级的应用场景展开叙述，并通过一线教学中的典型案例来说明。

在“识材”层面，因材施教要求教师必须以学生的真实情况为起点，不能凭主观的分析或解释去代替真实情况，需要通过技术手段，基于学生数据进行精准分析、科学识材。科学识材的典型应用场景主要有基于诊断性测验和基于学习档案等方式，精准分析学生学情，明确“材”的程度和特点，找准“教”的起点。

在“施教”层面，因材施教要求教师在教学过程中，基于学生特点开展差异化教学，为不同的学生提供适合其发展的教育，做到以学定教、精准施教。

在“发展”层面，因材施教要求教师对学生的评价必须是多样化的和发展性的，不能仅依据学生考试成绩等结果性数据进行绝对化的评价。发展评价的典型应用场景主要有课堂实时测评反馈、多维度学习效果分析、学生综合素质评价等，为促进学生发展提供依据。

蓝皮书还对智能技术支持下的因材施教行业未来的发展趋势进行了分析和展望。（中国教育报-中国教育新闻网记者 黄蔚 通讯员 袁婷婷 朱广袤）